La pregunta refutativa: una propuesta didáctica filosófica para examinar creencias.

Abstract

Se considera que el estudiante de bachillerato suele poseer ideas que son aceptadas sin un escrutinio previo. Ante este problema surgió la siguiente pregunta: ¿cómo lograr que el alumnado transite de una creencia a un conocimiento argumentado en la clase de ética? Para resolver dicha cuestión, se elaboró una propuesta didáctica sustentada en la pregunta que refuta, la cual ayudaría a la solución de la problemática. Así el objetivo de este ensayo es esbozar a grandes rasgos el modelo en el cual se fundamenta y estructura dicha propuesta. Por lo que la siguiente interrogante será el eje conductor de este escrito: ¿Cómo constituir una propuesta con base en la pregunta que refuta para que el estudiante examine sus conocimientos? La elaboración de la propuesta didáctica se inspiró principalmente en el elenchus socrático y el modelo de Vlastos.